我们选择AI专业，站在了时代的前沿。但不知你是否想过，当我们教会机器如何学习时，我们自身的学习正面临前所未有的挑战与重构。当AI比我们学得更快，我们为何而学？
这是一场关于“我们”与“AI”的深刻对话。
11月27日下午，人工智能学院第7期“硅基读书会”在充满思辨的氛围中如期举行。本期主题为“智读·慧学”，围绕“在AI比我们学得更快的时代，我们为何而学？”为议题开展读书分享和讨论。
环节一：阅读启智，思维先行
本期读书会推荐同学们阅读《重新学会学习》（方军、张华著）一书，前期让同学们围绕重点章节进行七天的不间断阅读打卡，为讨论提供了坚实的理论基础，并围绕书中讲述学习方法和AI工具的使用展开自己的思考，在群内每日分享自己的理解和感受。
环节二：观点碰撞，思辨未来
读书会开始后，易鑫钰老师首先用一段视频引出当前AI工具的先进性和当前时代AI使用的各种情况，让同学们引起极大的共鸣和震撼。而后，利用一份在上学期收到的、未经任何修改的AI生成作业展示，瞬间在观众席中激起了一阵窃窃私语与深思。老师讲述道：技术本身无对错，关键在于使用技术的人。我们聚集于此，不是为了给出一个标准答案，而是为了共同直面这个时代之问：当AI比我们学得更快、记得更牢，我们人的独特价值何在？我们究竟为何而学？会上，四位同学上台根据读书内容和议题进行观点分享和讨论，大家从不同维度结合自己的专业学习和使用AI工具的经历，陈述了各自的观点。
孙宜秀同学认为AI可以给我们提供思路参考但不能替代独立分析和逻辑推理能力。她讲述自己在程序设计这门课中，学习编写代码的过程，极具逻辑性，无法让AI替代，二我们能做的，可以喂给AI精确的指令和要求，教会我们如何学习和编写以达到我们想要的结果。
项雨婷同学表示会提问比会找答案更重要。她以自己做小组作业PPT、写程序指令的具体操作进行分享，告诉大家学会积累知识，学习提问的智慧，才能不被AI工具的答案牵着鼻子走。AI是我们的学习助理，但不是人生导师，真正让大家脱颖而出的，从来不是能背多少AI给的“完美答案”，而是能提出多少别人想不到的好问题。
胡平健同学用了一个精妙的比喻。他将AI比作“思维的拐杖”，他通过自身在准备项目策划书的过程中使用AI后，发现人和工具本质上就是有无思考的区别。善用AI应该像使用这根拐杖一样，目标是强化我们自身的“思维肌肉”，帮助我们跨越认知的障碍，他提醒大家警惕在“效率至上”的浪潮中导致最终的思维萎缩。我们要做的，是借助它走得更远，而不是被它驯化。
赵鑫豪同学承认AI在信息检索、资料初筛方面无与伦比的效率，坦言其确实是某种“捷径”。但他话锋一转，从门槛和使用广度上提到：不论哪个学龄段和使用阶层，AI毕竟是一个庞大的数据库，当我们给AI工具输入详细指令时，大家在得到它给我们的信息，有真有假，并且很有可能给社会造成安全隐患和信息的泄露。
环节三：圆桌论道，厘清边界
主题分享后的“圆桌思辨会”环节，现场化身为一个大型的思想熔炉。同学们针对“‘善用’与‘过度依赖’的边界究竟在哪里？”这一话题进行圆桌讨论。老师借助计算机专业举了一个生动的例子：“当我遇到一个陌生的算法时，让AI用通俗易懂的方式向我解释其原理和逻辑，这是善用；但如果我直接让AI生成代码并提交，而不去理解其背后的‘为什么’，这就是过度依赖。边界就在于：我是否始终是学习的主体、是否掌握了最终的理解和决策权？这一总结让同学们更加清醒地认识到自己是专业技能学习的主人。
环节四：共识凝聚，倡议未来
所有思考汇聚到一个行动性问题：在AI的辅助下，我们学院应倡导一种什么样的“新学风”？同学们踊跃贡献关键词，瞬间角色转换，从“使用者”变为“审视者”，将所有观点总结成一份“学风倡议书”，并进行签署仪式。
读书会的结尾，老师总结到：AI不应是学习的终点，我们内在于心的主动学习之力、批判思考之智和解决复杂现实问题是我们人类独一无二的能力。愿我们在这场前所未有的技术浪潮中，既不盲目追随，陷入焦虑；也不固步自封，拒绝进步。
